教师教学创新团队建设与管理制度

为增强团队意识，建立和创新团队合作机制，优化教师整体结构，改革教学内容和方法，开发教学资源，促进教学研讨和教学经验交流，推进教学工作的传、帮、带和老中青相结合，提高教师的教学和科研水平，制定本制度。

第一条 教师教学创新团队是指以具有高级职称的骨干教师为带头人，以相近学科的专兼职教师及教辅人员为主体，以专业教研室为基础架构，以专业为建设平台，具有明确发展目标和合理知识结构的教学业务组织。其职责是：

（一）更新观念，创新教育教学模式；

（二）负责制（修）定并实施专业人才培养方案及专业课程标准；

（三）推进专业课程体系、教学内容、教学手段、教学方法、教学管理和考核评价等改革；

（四）推进专业教材建设；

（五）组织教师开展教育教学理论研究和实践探索，组织申报各级各类教育教学项目；

（六）组织指导学生参加技能抽查、社会实践、科研实践、自主创新活动和各类职业技能竞赛；

（七）根据建设工学结合生产性实训基地的要求，推进校内外实习实训基地建设；

（八）落实教师培养和教学梯队建设，提升团队的整体水平。

第二条 教学创新团队建设原则：

（一）分层创建，点面兼顾。建设二级学院、学校两级教学创新团队，以点带面推动职业教育教学模式和人才培养模式改革。

（二）校企合作，专兼结合。深化产教融合、校企合作， 推动与行业企业合作共建、共享人才、共用资源，形成命运共同体，支持企业深度参与教师能力建设和资源配置，建立学校优秀教师与产业导师相结合的“双师”结构团队。

（三）协同互补，择优培育。团队建设要科学布局，注重优化团队成员结构，形成技能互补、相互促进；竞争择优， 严把入口关。注重过程管理，强化考核验收，确保团队高水平建设和高质量示范。

第三条 学院教学创新团队以教研室（也可跨教研室组建）为基础架构，由学院根据实际需要自行建设和管理。教务处会同组织人事处进行业务指导。

学院教学创新团队根据学院总体发展规划，在二级学院教学创新团队中遴选，由教务处会同组织人事处以项目建设的方式推进建设，加强管理。

第四条 组建二级学院教学创新团队的基本条件：

（一）团队师德师风高尚。全面贯彻党的教育方针，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持“四个相统一”，推动全员全过程全方位“三全育人”，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。团队教师注重坚守专业精神、职业精神和工匠精神，践行社会主义核心价值观，以德立身、以德立学、以德立教，广受师生好评。团队负责人及教师无违反师德师风情况。

（二）团队结构科学合理。团队一般由5人以上组成， 设置团队带头人1名。团队具有较好的年龄、职称、学历、学缘结构，团队主要成员必须应具有硕士研究生（含硕士） 以上学历，团队中“双师型”教师占比超过一半。

（三）团队负责人能力突出。团队负责人应是具有相关专业背景和丰富企业实践经历（经验）的专业带头人；具有改革创新意识、较高学术成就、较强组织协调能力和合作精神；原则上应具有高级职称，熟悉相关专业教学标准、职业技能等级标准和职业标准，具有课程开发经验。有较强的业务指导能力和较好的组织、管理和领导能力，能对本专业教师专业水平提高进行示范和指导，能带领团队实现可持续发展。

（四）专业发展情况良好。团队所依托的专业必须有三届以上毕业生；人才培养目标定位准确，招生和就业形势较好；校企合作基础良好，专业积极开展职业教育创新改革。

第五条 二级学院教学创新团队按照团队申请、二级学院（教学部）推荐、教务处备案的程序确定。

学院教学创新团队按照团队申请、二级学院（教学部） 推荐、教务处组织专家评审、院长办公会议批准的程序确定。学院教学创新团队项目申报标准由教务处会同组织人事处另行制定。

第六条 教学创新团队的建设内容：

（一）师德师风建设。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，开展多种形式的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入团队建设和管理全过程。加强师德监察监督，强化师德考评，完善教师师德评价激励机制，将师德表现作为教师资格评优评先、绩效考核等的首要依据。

（二）团队教师能力建设。制定团队建设方案、建立健全团队管理制度，落实团队工作责任制。组织团队教师全员开展课程开发技术、专业教学法、信息技术应用培训以及专业教学标准、职业技能等级标准等专项培训，提升教师模块化教学设计实施能力、课程标准开发能力、教学评价能力、团队协作能力和信息技术应用能力。支持团队教师定期到企业实践，学习专业领域先进技术，促进关键技能改进与创新， 提升教师实习实训指导能力和技术技能积累创新能力。

（三）建立团队建设协作共同体。按照专业领域建立团队协作共同体，完善校企、校际协同工作机制，促进团队建设的整体水平不断提升，推进专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接。

（四）创新团队协作的教学模式。以学生为中心，健全德技并修、工学结合的育人模式，构建“思政课程”与“课程思政”大格局，全面推进“三全育人”，实现思想政治教育与技术技能培养融合统一。开展教育教学改革课题研究， 创新模块化教学模式，打破学科教学的传统模式，探索“行动导向”教学、项目式教学、情景式教学、工作过程导向教学等新教法，支持每位教师形成特色教学风格。

（五）开展社会服务。依靠团队智力和技术优势，组织教师积极开展职业技能培训、技能鉴定、技术咨询与服务， 为促进当地经济社会发展做贡献。