人物介绍

刘喜庆，男，汉族，工程硕士，毕业于河南理工大学电气工程专业。曾经在企业从事电气自动化相关技术工作多年，2018年入职于郑州城市职业学院电子信息工程学院，担任专职教师。具有丰富的项目实践经验和教育教学经验，主要担任《单片机原理与应用》、《电气CAD》、《工业机器人操作与编程》、《三维建模技术》等电气自动化技术专业和工业机器人技术专业的专业核心课程的授课工作。

获奖情况：

2019年荣获校级“优秀教师“荣誉称号；

2021年指导学生参加全国大学生电子设计竞赛荣获全国二等奖；

2022年荣获校级“精彩课堂“教学比赛三等奖。

《三维建模技术》

课程教学模式创新与实践

一、课程简介

1. 课程名称：三维建模技术

2. 课程简介：

《三维建模技术》是工业机器人技术、电气自动化技术专业核心课程，总课时为60学时。该课程是一门计算机软件学习与应用课程。三维建模软件是工程人员提高设计水平与效率、改进产品质量、缩短产品开发周期、增强竞争能力的有力工具。通过本课程的学习，使学生掌握SolidWorks软件中的基本操作和应用，培养学生应用大型工程软件解决问题的能力，使学生毕业后能够适应社会的发展。结合课程思政部分，培养学生求真务实、实践创新、精益求精的工匠精神。为今后从事工程技术工作打下扎实的基础，提高学生的综合素质，增强适应职业变化的能力。

3. 授课面向专业：工业机器人技术、电气自动化技术

4. 课程性质：专业核心课

二、课程教学创新

1. 坚持贯彻“以学生为中心”的OBE教育教学理念，将理论教学与实际工程项目有机结合，有效激发学生的学习兴趣，同时也培养了学生的职业能力素养。

2. 利用SolidWorks三维设计软件、PPT、视频等学习资源，结合蓝墨云班课教学平台，实现信息化教学，能够更好掌控学生的学习情况。

3. 通过分组教学、在线提交作业、激励学生互帮互助等组织形式完成教学任务，从而使得课堂气氛空前活跃，也有效培养了学生的团队协作意识。

三、课程目标

知识目标

1. 使学生能够系统地学习SolidWorks软件草图绘制的相关知识；

2. 使学生能够系统地学习SolidWorks软件三维零件建模的相关知识；

3. 使学生能够系统地学习SolidWorks软件生成工程图的相关知识。

能力目标

1. 能够熟练地使用SolidWorks软件完成草图绘制的工作，并掌握计算机辅助设计软件的基本操作技能；

2. 能够熟练地使用SolidWorks软件完成典型机械零件的三维建模工作；

3. 能够熟练地使用SolidWorks软件完成由三维模型生成工程图纸的工作。

素质目标

1. 能够把理论知识与应用性较强的实例有机结合起来，培养学生的专业实践能力。同时使学生对专业知识职业能力有深入的理解，尤其使学生对计算机辅助设计与制造产品的理念与实际技能有明显提高；

2. 通过知识教学的过程培养学生爱岗敬业与团队合作的基本素质。

四、课程教学设计

1. 教学过程设计

●课前预习：利用云班课平台发布学习任务，引导学生绘制思维导图（以拉伸凸台命令为例）。并通过简单的课前测试检测学生预习效果，通过课前测试结果，总结学生预习中存在的问题，定位学习难点。

●技能学习：结合微课视频进行三维建模指令的操作演示、答疑梳理，并对重、难点进行重点讲解。

●头脑风暴：抛出生活中常见的零件实例，引导学习思考如何构建三维模型。

●实战演练：学生对教室布置的任务展开分组讨论，确定建模方案，并进行分组练习。

●终极PK：让各小组学生进行综合比拼，评选出最优小组。

●课堂小结：让学生总结课堂内容，增强学生自信心及表达能力。

●课后提升：让学生课后观察生活中常见的三维模型实例，并梳理建模思路。

2. 教学实施流程

3. 教学思维导图

五、课程学习评价

（一）考核组成

总评成绩由过程性考核和终结性成绩两部分组成，二者均按百分制计分，课程总评成绩＝过程性考核60%+终结性考核40%。

（二）成绩评定

1. 过程性考核

2. 终结性考核

考核形式：上机考试

六、课程学习组织与服务

课前将学习任务上传至“云班课”教学平台，安排学生提前完成课程预习。在授课过程中引导学生分组讨论，提出项目解决方案，并分组进行实践操作练习，最后对学习成果开展教师考评+组间评价+组内评价的方式进行考评。

七、教学改革感想

《三维建模技术》是一门实践性很强的课程，它通过教师“讲解-示范”，以及学生“练习-操作”来传授课堂教学知识点。在传统课堂上，在实践环节，学生往往会因忘记操作程序或者找不到软件里的工具位置，导致实践失败，学生不但没有掌握课堂所授知识，反而对本课程逐渐丧失兴趣。

现在的授课过程坚持以OBE教学理念为导向，充分利用蓝墨云班课平台引导学生在线学习，使学习更具自主性。并且，开发的授课项目能够很好地切入课堂教学当中，从而使自主学习更具针对性、方向性。以学生为主体的教学模式，避免了在传统灌输式教学中学生只顾强记硬背，而无法去思考的弊端。整个课堂变成学生主动发现问题、互动寻求答案、自我学习技能、动手实践尝试的过程，突出了学生主动独立完成任务的过程。

云班课平台作为一种省时、高效的教学方式，已经被越来越多的一线教师了解和认同。将云班课引入《三维建模技术》课程教学当中，将新的信息技术与课程内容进行深度融合，能发掘教学资源，有效促进学生掌握三维建模设计技能。优化项目化教学结构，将课前、课中及课后连贯一体，创设自主学习环境氛围，能增强学生学习的主动性，加强师生及学生间的互动性，以培养适合现代企业需求的机械类高技能应用型人才。