2023年4月30日，通识教育学院党总支理论学习中心组在腾讯会议以线上形式召开了学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想主题教育第一次集体学习研讨会。院长王凯文、党总支副书记杨彦凯、院办主任兼第二支部书记张建军、第一支部书记陈厚兴、体育课程教研室主任王学良、党总支组织委员樊书知参加研讨学习，党总支副书记杨彦凯主持。各位同志就近期学习的习近平总书记的相关著作进行了读书分享，分享内容如下。

杨彦凯的分享：

杨彦凯分享了读《习近平关于调查研究论述摘编》这本书的心得，她着重分享了习近平总书记在2014年到河南兰考县委常委扩大会议上讲过的一段话：“我曾经说过，当县委书记要走遍全县各村，当地市委书记要走遍各乡镇，当省委书记要走遍各县市区，我履行了这一条。我在正定当县委书记时走遍了所有村，有时候骑着自行车下乡，我当市委书记、地委书记期间走遍了福州、宁德的乡镇。当时宁德有四个乡镇没有通路，我去了三个，后来因调离了有一个没有去成。有个下党乡，我去时真是披荆斩棘、跋山涉水，乡党委书记拿着柴刀在前面砍杂草，他说这条路还稍微近点，顺着河边穿过去。一路上，老百姓说‘地府’来了。他们管地委书记叫‘地府’是‘知府’意思，老百姓箪食壶浆，自发摆着各种担桶，一桶一桶都是清凉饮料，用当地土草药做的，还有绿豆汤，说你们喝吧，路上辛苦了。那个地方叫寿宁县，明代写了《警世通言》等‘三言’的冯梦龙在那儿当过知县。冯梦龙去上任走了半年，当时我就一个感慨，一个才高八斗的封建时代知县，怎么千辛万苦都去，难道我们共产党人还不如封建时代一个官员吗？”

面对习近平总书记这一问疑问，杨书记进行了反思，她说通识教育学院37个老师，她没有到每一个办公室去了解老师们在工作中存在的困难是什么，没有掌握第一手资料；面对零零后的学生，尤其是2023届学生入校的，也就是2005年出生的这一批学生就要入校，有没有去了解他们的性格特点，有没有去了解他们这个时代出生的孩子的特点，如果不了解又怎么去改进自己的教学方式方法呢？零零后的学生，尤其是后疫情时代的学生，出现学习无动力，效率低，对真实世界没有兴趣，过于沉浸于游戏和社交媒体，而在现实社会中缺乏社交能力，或者社交能力不足，忽视学生们的心理问题。我们的学生对很多事情没有感受，对现实生活无感受，针对这种情况怎么样提高自己的教学，就要先去了解学生现在的困惑，学生现在的特点，这就是我们接下来在教学改革以及在教师队伍管理中逐渐要去引导的，要去做迁移的一些事情。

王凯文的分享：

王凯文主要围绕着《习近平著作选读》谈了一下他的认识。他认为《习近平著作选读》是紧紧围绕着三个问题进行展开的：第一个问题是回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义，怎样坚持和发展中国特色社会主义；第二个问题是回答了建设什么样的社会主义现代化强国，怎样建设社会主义现代化强国；第三个是回答了建设什么样的长期执政的马克思主义政党，怎样建设长期执政的马克思主义政党。整个《习近平著作选读》一卷二卷就是围绕这个三个问题展开的，那么这三个问题如何产生的呢？通过阅读和思考，他觉得首先它是由我们的整个新时代的时代特征决定的。第二，它来自习近平总书记长期的一个从政的实践和认识。第三，它的理论渊源是源自毛泽东思想。毛主席在新民主主义革命时期来思考和回答“建设什么样的一个新中国，怎样建设新中国”这样一个问题。在新中国成立之后，毛主席就在思考“怎样建设社会主义，建设什么样的社会主义”，并且做了一个艰辛的探索。

在新民主主义革命时期，在新中国成立之后的这个历史时期，从严治党，怎样管好党，建设什么样的党是毛主席始终不渝坚持的把自己的队伍如何打造成钢铁般的强硬的一个队伍要回答的。而这三个问题和习主席《习近平著作选读》里边要回答了三个重大课题是一一对应的。习主席的第一个重大课题对应的是毛主席的“怎样建设社会主义，建设什么样的社会主义？”习主席的第二个重大课题对应的是毛主席所说的“建设什么样的国家，怎样建设国家？”而习主席的第三个问题和毛主席的“建设什么样的政党，怎样建设政党”来对应。

张建军的分享：

张建军主要围绕《习近平关于调查研究论述摘编》和《习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论专题摘编》谈了自己的学习感触，比如“必须坚持自信自立、必须坚持守正创新、必须坚持问题导向”。现阶段，我国的新能源汽车发展，以前我们的发动机比不上西方发达国家，也很难通过几年的发展赶上两百多年的技术更新，我们自信自立，一是不污染环境，二是发展自己的技术，我们引领了世界新能源的高新技术；同样我们也引领了世界的5G技术。高端的芯片我们生产不了，但是我们正在进行创新，通过低端的芯片迭加达到高端水平，冲破国外的技术封锁。在自己的生活中，通过问题导向的思维来解决子女的一些教育问题。

陈厚兴的分享：

 陈厚兴就《习近平著作选读》（第二卷的391-393）有关“政治三力”部分的论述谈了自己的感想。他认为我们任何一项工作的开展和推进，都需要找准坐标、选准方位、瞄准靶心，不断从外部要求转化为内在主动。因此，讲政治必须提高政治判断力。作为一名党员，就要不断提高科学把握形势变化、精准识别现象本质、清醒明辨是非，有效抵御风险挑战的能力。讲政治必须提高政治领悟力。领导干部担的是政治责任，对党中央精神深入学习、融会贯通，分析形势、推动工作，时刻明确自己的职责定位。讲政治必须提高政治执行力。党中央禁止的坚决不做，不掉队、不走偏，坚持底线思维、坚持问题导向贯穿工作始终，做到见微知著、防患于未然。他觉得教师要时刻以古语“吾日三省吾身”反思教学课堂的时效性，用政治三力对标课堂实效，用问题导入式教学引领课堂教学实效，用学生最关心的实际问题讲活课堂效率，找准00后的特质需求，调整课堂实效，用青年话语讲深课堂、用中国故事讲透理论、用红色案例讲活课堂，改变了以往老师只顾教，学生只能听的教学老模式，使得课堂活跃起来，学生爱听起来，真实践行“立德树人、思政育人”的以学生为中心的教学理念才能受学生欢迎！

樊书知的分享：

樊书知主要分享了习近平总书记《论党的自我革命》这本书的读书感悟。她谈到通过认真学习《论党的自我革命》，她深切地体会到了勇于自我革命是中国共产党最鲜明的政治品格，也是中国共产党始终走在时代前列、经得起各种风浪考验的力量源泉。她认为自我革命是一个自我提高、自我完善、自我净化、自我革新的过程，因此作为一名教师要想在教学方面出成绩就必须进行教学反思，要做到“一课一反思”，在反思中改善不足之处，总结教学亮点；同时也要引导学生在学习中进行反思，使他们能够“一日一反思”，在反思中改进缺点，总结当日收获。只有这样，才能促进老师更好地教，学生更好地学，从而达到提高教学质量的目的。