《以评促建、以评促改，构建课程教学评价体系新路径》

本成果体现以学生为中心的理念，促进课程教与学模式转变，提升课堂教与学成效，提高学生课堂参与度和教师投入课堂的投入度。反向设计，以评价为导向，以评促建、以评促改，构建课堂教学评价体系新路径，提升人才培养质量。

郑州城市职业学院构建的：以评促建、以评促改，构建课程教学评价体系新路径，是在学校“构建‘3+1’模式下的民办高等职业学校内部质量保障体系建设研究与实践”（编号：2021SJGLX855）和“构建OBE理念下PDCA循环在高等职业院校精彩课堂模式研究与实践”（编号：2024SJGLX0956）两个河南省教学改革研究与实践项目研究和实践的基础上，依托前期建立的教学质量保障体系，实现了智能化为引擎、育人目标为牵引、质量标准覆盖面广、反馈改进时效性强、评价主体多元化、评价方式多样化”的评价体系，并在课程层面建设过程中推广运用。

建标立制，以评促建。课程层面各个环节，已建立了《OBE导向的精彩课堂建设标准》等系列的制度文件，扩大精彩课堂内涵，优化精彩课堂建设标准，明确课前、课中、课后等各环节具体要求，逐步实现从“以教为中心”向“以学为中心”转变，提高人才培养质量，支撑学生高质量就业与可持续发展，对教师提供明确的指导，激发学生的学习兴趣，有效评估学生的学习成果，促进教学质量的提升。

评价导向，以评促改。为“筑牢课程建设主战场、坚守课堂教学主渠道、强化课堂主阵地”的要求，已建立了《OBE导向的精彩课堂教与学质量评价管理实施细则》和《优课优酬激励政策》改变原有的评价维度，引入课程目的达成度评价、督导评价、同行评价、学生评价等维度指标，组织开展多轮评价、综评成绩查询复核、综评排名、优课优酬等举措。将课程评价结果与教师课时挂钩。打破原有的“教好教坏一个样”的惯性思维，引导广大教师潜心投入教学，提升教学能力和水平，提升学生学习体验、成效及获得感，持续教与学的投入度。

信息赋能，反馈改进。依托建立了信息化的数据监测平台，实现了课程、课堂数据可视化、数据反馈精准化，改进提升及时化。全面推进人才培养数字化和数字化人才培养改革，助力课程评价改革。

本成果自2020年探索，2022年省级教学改革项目：“3+1”教学质量体系研究和实践的基础上，在课程层面实践至今，已推广3省3所高职院校，受益师生达2万人。成果已有3项级课题开展研究，发表论文5篇，形成视频材料8个，组织经验交流分享2次，2023年举办了首届教学质量监测与评价论坛，邀请省内外100多位行业专家到校相互分享交流，相关成果被中国教育报、人民日报等媒体刊发；2024年学校参加应用型课程建设联盟学术会议，作优秀案例交流。

以本成果为基础，凝练的“基于‘3+1’模式下教学质量保障体系研究与实践”案例，获得河南省2023年教育评价改革优秀案例一等奖。