师者・匠心 | 冯鹏娟：从被动答题到主动思辨，在课堂上学会解决真问题
高级工程师
河南省机械工业科学技术奖一等奖1项
河南省科学技术厅科技成果鉴定3项
发明专利1项，发表论文2篇
实用新型专利10余项
2025-2026学年第二学期获精彩课堂优课优酬
在郑州城市职业学院机械制造及自动化专业的课程体系中，《机床夹具设计》是一门关键的专业核心课程。它如同一座桥梁，将学生此前所学的《机械制图》《机械设计基础》《机械制造工艺》等理论知识，与真实生产现场的零件加工需求紧密连接。
然而，当冯鹏娟在课堂上问学生“这个夹具为什么要这样定位”时，最常听到的回答是：教材上的案例就是这样设计的。 这个回答曾让冯鹏娟深思：我们的学生不缺勤奋，但面对真实的工程问题时，是否缺少了主动分析与独立判断的能力？
会画图→懂设计
支撑专业核心能力
在OBE人才培养方案中，这门课程的核心任务是培养学生根据零件工序要求，制定合理的夹具设计方案能力。这意味着，课程的目标绝不仅仅是教会学生画出一张夹具图纸，而是要让他们理解图纸的背后每一个设计选择的原因。
这直接支撑了本专业毕业要求中的设计/开发解决方案这一核心指标点：学生需能够综合应用专业知识，设计出满足特定需求的工程问题的解决方案，并在设计中考虑安全、效率、成本等现实制约因素。
课堂实践以问题驱动
培养问题分析能力
在课堂上，冯鹏娟不再直接给出最优方案，而是将一个个来自企业的真实零件作为设计任务抛给学生。学生需要：
1.分析：仔细阅读零件图纸，分析其结构特点、精度要求和加工难点。
2.决策：综合运用六点定位原理、夹紧力确定等知识，提出自己的定位和夹紧方案。
3.思辨：在小组讨论中，对不同方案的优劣进行比较和辩论，思考哪种方案更合理？为什么？
这个过程，正是对专业毕业要求中问题分析能力的深度锻炼。学生需要能识别问题的关键环节，并通过分析、比较，寻求可替代的解决方案。
优课优酬，是对坚持的回应
渐渐地，课堂上的提问发生了变化。学生的问题从“老师，这个符号怎么画？”变成了“老师，我们觉得采用这种菱形销+圆柱销的定位方式，比教材上的例子更能保证加工精度，您怎么看？”
这种转变让冯鹏娟欣喜。这表明他们正在摆脱对标准答案的依赖，开始像一个真正的工程师一样思考权衡、优化和决策。
精彩课堂优课优酬对冯鹏娟而言，不仅是一次教学评价，更是一次对教学理念的检验与反思。真正的精彩课堂，不是教师一个人的独角戏，而是学生在思考中不断获得成长的竞技场。
郑州城市职业学院始终坚守人才培养初心，立足行业岗位需求，着力培育兼具专业硬技能、工匠精神与终身学习能力的高素质技术技能人才。未来，学校将持续优化教学模式、深化课堂改革，助力学生夯实专业根基、锤炼职业匠心，为其今后投身智能制造领域、深耕技术岗位、实现长远发展筑牢坚实基础。
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