2020年教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，对贯彻党的教育方针、加强学生劳动教育做出了系统设计和全面部署，本成果以该文件为指导，以当前高职院校劳动教育实施中的主要问题为切入点，以就业岗位所需的劳动精神和劳动能力为改革需求，以校级特色专业-学前教育专业为实施环境，深入开展劳动教育研究与实践改革工作，主要研究内容于2021年9月完成，随后3年依托省级教改项目《新时代高职院校劳动教育课程研究与实践——以学前教育专业为例》开展校内全面实践。

本成果以各类政策文件为指导，以当前高职院校劳动教育实施中的主要问题为切入点，以就业岗位所需的劳动精神和劳动能力为改革需求，以校级特色专业-学前教育专业为实施环境，深入开展劳动教育研究与实践改革工作，通过深入的实践研究，建立了科学、完整、合理的劳动教育课程实施体系，课程体系如图1所示。

①融合“劳动+专业”新理念：劳动实践与专业实践具有相近的育人功能及教育属性，在劳动教育中融入各类专业实践活动，使两者协同发展，贯穿人才培养全过程；

②构建“三课堂、四模块”新体系：将劳动教育归纳为劳动思想教育、专业技能劳动、日常生活劳动及服务性劳动四个模块，建立“劳动实施清单”，通过第一、二、三课堂有序开展；

③完善“劳动评价”新方式：构建课内与课外、过程与成果、师评与互评相结合的评价方式，将专业实践活动纳入考核评价体系，根据劳动项目不同的难易度及重要度设置相应的比例及权重，利用数字化教学平台创建学生“劳动档案”，记录学生各项劳动实践项目完成进度、成果展示、考核评价成绩等内容；

④实现“劳动实施”新保障：健全了劳动教育组织实施及安全保障的工作机制，制定了相应的实施管理办法，设置专项经费保障劳动实践基地、师资队伍、课程资源等建设。

图1 劳动教育课程实施体系

成果实施以来，校内外各类劳动实践与专业活动的学生参与度大幅提升，重点活动基本实现100%全覆盖，用人单位对毕业生劳动素质满意度创历史新高。近三年本专业学生获得省级以上技能竞赛奖励24项，所在学院学生党支部获得“全省高校党建工作样板支部”，学生获得首届全国大学生职业规划大赛河南省赛金奖（省内民办高职院校唯一殊荣）。同时，项目组教师也取得了丰硕的成果，主持获批“河南省2024年师范类专业实践教学能力提升项目”，发表劳动教育相关的论文4篇，1人荣获“河南省优秀教师”、1人荣获“河南省文明教师”，1人获批立项培育“河南省骨干教师”。

该项目的报道新闻在中华网、教育中原等4家省级主流媒体上刊发，学生参与的“迎新生非遗展示活动”在人民日报海外版、中国教育报等多家新闻中被提及，研究成果在郑州电力职业技术学院、洛阳科技职业学院等4所同类院校相关专业推广应用，受益学生人数达2500余人，同类院校一致认为该模式可推广、可复制，证明了该项目的实施成效和推广价值。